最佳实践阀杆治疗教学周期2023年秋季

本科生在科学领域的研究被广泛认For是一种高影响力的实践.  其他好处包括, 它对科学过程的教学是非常有效的, 激发对科学的热情, 以及提高学生对阀杆 (Lopatto 2010).  在许多领域，本科研究也已成For学生申请研究生院档案的一部分.  基于课程的本科生研究经历(治疗)将本科生的研究经历嵌入到课程中. 总的来说，这使学生更容易接触到它们, 从而扩大学生接触它们的机会.

治愈被定义For涉及五个特征.  “这里有发现的元素, 因此，学生们正在研究新颖的数据[我们倾向于将'数据'扩展到'想法', 方程, data, 以及类似的科学探究的产物’]. 2)迭代是建立在实验室中的(我们认For“体验”是一个比“实验室”更具包容性的术语). 3)学生参与高水平的合作. 4)学生学习科学实践. 5)该主题具有广泛的相关性，因此它可能会被发表和/或引起班级以外的群体的兴趣.” (奥金克洛斯等人., 2014)

在我们的阀杆 CURE教学圈讨论中, 对于CURE的实施来说，最大的挑战是第5点——期望体验能够产生可发表的或新颖的结果, 对菲律宾十大彩票平台以外的社区很有兴趣. 在我们的集体经验中, 我们中只有一个人能够始终如一地把我们的主要研究项目结合起来, 其中的结果是未知的, 变成一种治愈方法(美). 

正如Erin Dolan (2016)，在全国范围内实施CURE的模式多种多样. 这些例子通常在R1机构或有研究生项目的机构实施. 它们包括:

• 国家项目集中于一个特定的研究目标(如:基因组学教育伙伴关系{GEP}由华盛顿大学的Sarah Elgin领导. Louis; the Science 建造ation Alliance-Phage Hunters program {SEA-Phages} led by Graham Hatfall at the University of Pittsburgh); 
• National projects focused on a particular technique or mode of inquiry (such as: the Genome Consortium For Active Teaching; the Small World Initiative; and the Partnership in Research and 建造ation in Plants For Undergraduates {PREP-U});
• Institutional programs that incorporate individual faculty research programs (such as: the Center For Authentic Science Practice in 建造ation at Purdue University; the Freshman Research Initiative {FRI} at the University of Texas at Austin; and the Vertically Integrated Projects Program at Georgia Tech);
• 个别教师主导的项目，如参考文献2的表1所述.

的 菲律宾十大彩票平台科学教育资源中心(SERC) 也展示了广泛的 本科研究经历 在其网站上.

在菲律宾十大彩票平台，我们确定了在阀杆中实施CURE的四种一般方法:

• 基于教师主要研究项目(心理，神经，或 化学300 课程),
• 基础科学课程, 有些带有相关的实验室成分, 包括教职员工的研究项目，或者For支持教职员工的研究而试行新想法(神经科学基础{meert 和Hoopfer}，高级力学{Tasson}，生物化学{Calderone, Chihade, Sung})，
• 基于现有数据集的学生研究项目, 教职员研究资料, 或教师指定的研究课题(地质学概论) {Haileab}) 
• 学生设计的研究项目(Cog Sci {Galotti和 麦金尼})

上面的例子并不全面，也不包括菲律宾十大彩票平台教师开发和实施的许多基于探究的实验室经验, 它可能不包括更广泛的CURE社区定义的每个元素. 特别是, 我们努力解决的一个问题是第五元素是否, 这项研究真正引起更广泛的科学界的兴趣, is 有必要让学生积累归因于他们的治愈经验的好处.

艾伦和同事们回顾了关于归属感的大量研究, 并以此建立一个框架来理解和告知干预措施和实践，这些措施和实践可以增强人们在一个机构或结构中的归属感. (艾伦, et. al. 2021)他们认For“归属感是一种动态的感觉和体验，来自于四个相互关联的组成部分，这些组成部分来自于个人所居住的系统并得到其支持. 这四个组成部分是:

1. 归属能力(技能和能力);
2. 归属的机会(促成因素，消除/减少障碍);
3. motivations to belong (inner drive); and
4. 归属感的感知(认知), 归因, 反馈机制(连接时的积极或消极体验).”

沃克和他在东卡罗莱纳大学的同事 在评估CURE学生参与者的社会发展的背景下，你是否探讨过这个问题. 他们对一小群学生进行了焦点小组访谈, 在他们参加CURE的学期结束时. Three overarching beneficial themes emerged from these focus group discussions: (1) working towards a common goal; (2) addressing obstacles; and (3) developing a deeper understanding of the science content. 这三个确定的主题与a的三个要素密切相关 实践共同体: Domain (Working towards a common goal); Community (Addressing obstacles); and Practice (Understanding science content).

在这两种关于属于一个社区的必要元素的描述之间有相当多的重叠, 但它们如何与“治愈”的五大要素相一致? 事实上，相当不错:

• 学生有机会练习特定的技能，足以成For该领域的“专家”(迭代), 科学实践)
• 通过参与项目的学生和教师之间的协作来解决障碍(协作)。
• 当学生意识到他们正在研究一个重要的问题时，他们的动机就会增强, 或者自己机构之外的人对他们的研究结果感兴趣(新颖), 广泛的相关)

归属感本身并没有嵌入到CURE的定义中，重要的是教师领导要适应群体的社会动态，并提供反馈，鼓励学生坚持下去. 在这方面, “在你的研究小组中建立归属感的十条简单规则”是相关的(Ruedas-Gracia, et. al. 2022):

1. 反思归属感
2. 注意名字、代词和不同的身份
3. 积极参与你的研究小组成员
4. 讨论、记录和体现实验室的价值
5. 对实验室的期望保持透明
6. 提供相互了解的机会
7. 培养实验室之外的联系
8. For荣誉留出时间
9. 进行公平检查
10. 定期寻求反馈

而同行评议的出版物仍然是研究结果的黄金标准, CURE的教师们加入了海报展示, 向有兴趣的社区团体作简报, 网页发布是确保学生在短期内整合和交流他们的成果的有效方法. 例如，Haileab的学生通过他的网站向更广泛的社区提供他们的数据. 

将学生的CURE成果整合到同行评议的出版物中，仍然是教师面临的一个挑战. 在Wolfe和Steed最近的一项研究中, 在接受调查的51名教师中，只有25%, 他们实施了治疗, 发表了一项治疗(沃尔夫和斯蒂德, 2023). 这些作者确定了教师在将他们的CURE工作发表时面临的以下挑战:

1. 缺乏教师时间来开发和实施治疗. 
2. 缺乏连贯的数据来生成可发表的故事. 
3. 缺乏高质量的学生数据. 
4. 课程结束后，需要教师付出很大的努力来准备出版资料和撰写手稿.

然后，他们提供了一些克服这些挑战的建议:

• 团队教学可以帮助减少单个教师的工作量, 促进研究合作, 并For学生提供参与跨学科研究的机会(1和4).
• 利用实验设计指南，在课程结束时形成有用的班级数据集(2−4).
• 缩小学生项目的焦点，在课程中生成更高质量的数据, 这减少了后续需要发表的工作(2 - 4).
• 及时建立故障排除和克服挑战, 这For学生提供了一个创造性的机会，并产生了更高质量的数据(3 - 4).
• 将稿件准备纳入课程评估, 这减少了发表的障碍，并For学生提供了一个了解科学手稿需要什么的机会。.

[1]李志强，李志强. 克里斯托夫. 丹尼斯·罗泽克. 杰•麦克伦尼 & 乔治·米. 斯拉维奇(2021)“归属:概念问题的回顾”, 综合框架, 以及未来的研究方向.心理学杂志，33 (1):87-102.

[2]李建平，李建平. 珍妮特·L·劳森. 布兰肖，凯文·伊根，马克·格雷厄姆，大卫一世. Hanauer, Gwendolyn Lawrie等. (2014)“本科课程科研经历评估:会议报告”.cbe -生命科学教育13 (1):29-40.

[3]乔纳森·卡洛迪(2023)每个人都能治愈:基于课程的本科生研究经验实施指南."根据 知识共享署名-非商业性.0国际许可证，除非另有说明.

[4]王志强. Dolan(2016)“基于课程的本科生研究经历:当前知识和未来方向”."For加强理工科本科生的研究经验委员会委任. http://sites.nationalacademies.org/cs/groups/dbassesite/documents/webpage/dbasse_177288.pdf

[5]刘志强，刘志强, Botham厘米, 摩尔基于“增大化现实”技术, Peña C(2022)“在你的研究小组中创造归属感的十个简单规则.《网赌十大靠谱信誉平台》18(12):e1010688. http://doi.org/10.1371 /杂志.pcbi.1010688

[6] David Lopatto(2010):“大学生研究:高影响力的学生体验”.” 同行评审; Washington 卷. 12日,国际空间站. 2,  (2010年春季):27-30.

[7]张志强. 威廉·沃克. 艾伦，林赛·克莱文格，凯瑟琳·N. 安东尼. 肯尼迪, 希瑟Vance-Chalcraft, 布兰登·怀廷(2023)基于课程的本科生研究经验作For实践社区(CoP) [J]. 化学. 建造. 100, 2520−2528

[8]张志强. 沃尔夫和P. Ryan Steed(2023)从基于课程的本科化学研究经验中生成可发表的数据,  J. 化学. 建造. 100, 9, 3419–3424